注重综合素养的学生评价—天津泰达枫叶国际学校初中十大特色系列报道(八)

    发布时间:2018-01-02 08:07:28责任编辑:admin点击次数:379

    枫叶教育“不分种族、肤色、国籍,为所有受教育者提供一流的教育服务”通过先进的教育理念、优质的教育资源和优质的教育服务,给学生以收获感、进步感,让学生取得学业的成功。

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    经过二十二年的探索,枫叶国际教育体系日趋完善成熟,形成了独特的课程体系和育人体系。枫叶能够培养更多的国际精英,课程体系是基础,育人体系是催化剂,而多元化的评价体系则是关键和保障。

    枫叶初中建立起旨在促进学生综合素养和谐发展的评价体系,遵从定量与定性、过程与结果、他人与自我三结合评价原则,把学生参与课堂的表现(如课堂发言、课外作业等),参与各种活动的表现(如社团活动、研究性学习等),参与班级建设和学校管理的表现(如主题活动、志愿者活动等),以及三好习惯的养成情况都纳入了评价范围,并且表现性评价占升入枫叶高中总成绩的40%(学业评价占60%)。

     

    构建科学的成绩评价机制

    枫叶初中教学的优势体现在教师采用灵活多样的教学手段开展丰富多彩的学习活动,实现高效课堂。

    在传授知识的过程中注重培养学生的良好学习习惯、科学的学习方法和端正的学习态度。评价学生的学业成绩时,我校注重平时考核,不以一次考试的分数来评判学生的学习情况。以泰达初中期末综合成绩的计算为例:出勤占5%,课堂表现占5%,平时成绩占10%,期中成绩占30%,期末成绩占50%。在枫叶,要想在学业上取得理想的成绩,不能只看最后考试的卷面成绩,学生的出勤情况、在课堂上是否积极参与、平时作业完成的质量高低、期中和期末考试的分数都会计入学生的学业成绩评价中。

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    建立学生成长档案

    我校为每个学生建立了成长档案,记录学生在各种活动中的成长状态和点滴进步,包括学生参与班级建设、校园活动(英语艺术节、汉语艺术节、音乐节、体育节、感恩义卖、枫叶好声音等)和各种专业比赛的情况等。

    我们鼓励学生全员参与,在活动中表现突出的、默默奉献的同学,学校都给予及时的表彰,作为学期、学年评优的重要依据,并将学生获奖情况及获奖作品收入成长档案。使学生体验到成长快乐、受到肯定与奖赏的自豪,真正发挥评价体系的激励功能。

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    枫叶初中注重学生综合素质的培养,每位同学都要利用寒暑假进行社会实践、社区服务和研究性学习等活动。社会实践和社区服务主要培养学生的爱心和责任感,所有学生都要参与,并提供真实的记录材料;研究性学习主要引导学生关注社会、生活中的问题,通过合作探究运用学到的知识提出问题、思考问题,培养学生的批判性思维和实践能力。学校将学生在活动中的成果计入成长档案并作为和高中实现对接的重要内容。

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    落实三好习惯考核细则

    枫叶育人体系中,初中阶段的核心就是“三好习惯”养成教育,即学习习惯好、行为习惯好和生活习惯好。习惯成就人的个性,影响人的一生。初中阶段是学生身体及心理发育的关键期,也正处于习惯养成的重要时期,此时,注重对学生良好习惯的培养就显得尤为重要。

    枫叶初中根据“三好习惯”培养方案制定了学生考核细则,从出勤、仪容仪表到间操和课间纪律等每一个细节,从教学楼、操场到食堂及寝室等每一个场所,由学生会每天进行检查,计入学生考核学分,每周进行评比,对优秀个人和优秀班级进行表彰。引领学生逐步养成良好的习惯,实现健康成长。

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    创建“邓颖超班”

    创建“邓颖超班”是枫叶初中德育工作的一个亮点,也是对学生综合评价的一个重要体现。在创建过程中,不仅仅看学生的学业成绩,更看重学生的综合能力和“三好习惯”的养成情况。从而使“邓颖超班”真正成为学校的精神领袖,实现精神引领作用。

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    在学生的评价上,枫叶初中打破了传统的评价办法,建立了多元、主体、开放的评价体系,帮助学生正确认识自己、发展爱好特长、增强社会责任感、提高自我评价和自主教育的能力,使学生养成“三好习惯”,促进学生全面发展,为成为国际精英人才奠定坚实的基础。

     

                          文:杨亚凯

                                                                                                                                                        图:董宪超、杨亚凯